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小学“二次习作”及其指导策略
【作者】 陈寿宗
【关键词】 小学语文 二次习作 指导策略
【摘要】引导学生进行作文的评后修改,是习作训练的重要一环。然而,长期以来,这个习作训练环节却普遍存在＂弱化＂的现象,影响、制约着小学作文教学质量与水平的提升。因此,在小学作文教学中,有必要引入＂二次习作＂,并加强管理与研究,采取＂可操作性的‘二次习作’方法＂、＂自主性的‘二次习作’训练＂、＂激励性的‘二次习作’评价＂和＂过程性的‘二次习作’展示＂等指导策略,以有效引领学生做好习作评后修改,提升习作质量和能力,促进小学作文教学整体水平的提高。
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