【摘要】在高考前的复习教学过程中，往往会出现“高耗低效”，甚至出现“熟能生厌”、“熟能生笨”的现象。出现这种现象的主要原因在于教师与学生在统一配置的高考复习书中丧失了自我，盲目照搬复习书上的作业。针对化学高考复习作业的价值定位和使用功能认识不到位的现象，提出了在“教学最优化”和“有意义学习”理论的指导下复习题选用的操作范式，研究和展示了不同复习阶段、不同教学目的和功能情形下高考化学复习作业的价值定位和开发的案例，通过分类、整合、优化，以提升作业的针对性和使用价值，以期最大限度提升高考化学复习作业的使用价值和教学功效。