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东师新闻
光“盘”·典型 | 我校开展“美好‘食’光”宣传教育活动
我校教师参加教育部教师工作司赴怒江州教育帮扶行动
我校附属中学援贵支教团队赴贵州开展教育帮扶工作
教育部教师工作司司长任友群一行看望慰问全国教书育人楷模高夯教授
校工会赴通榆县开展扶贫慰问和调研工作
我校在第十一届蓝桥杯全国总决赛中荣获佳绩
学术期刊社举办期刊改革创新学术研讨会暨东师学报优秀论文评选会
学校公告
关于东北师范大学“十四五”规划专题网站正式上线的通知
关于2019-2020学年本科生评奖评优结果的公示
关于组织收看2020年一流本科金课建设与应用研讨会直播的通知
关于开展净月一期产权办理信息调查与材料收集工作的通知
物理学院教师招聘启事
关于组织学生参加2021年城乡居民基本医疗保险和学生医保补充保险的通知
吉林省面向东北师范大学定向招录选调生公告
关于领取自考生学士学位证书的通知
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课堂教学中的"边缘人"及其转化策略
【作者】 王桂芹
【关键词】 课堂教学 边缘人 "边缘人"特点 负面影响 转化策略
【
摘要
】课堂教学中的"边缘人"分为形式性"边缘人"和实质性"边缘人"、自决"边缘人"和他决"边缘人"、积极"边缘人"和消极"边缘人" ,具有边缘性、弱势性、相对性的特点."边缘人"课堂参与度低,降低教学成效;积极教学体验缺失,心理与社会性发展遭受贬抑;归属感缺失,不利于班级建设与管理."边缘人"的存在降低了教学成效,违背课堂教学公平.教师要转变理念,养成"低指导程度"的教学风格,营造积极民主的课堂氛围,合理分配课堂教学资源,从而转化"边缘人",促其更好地成长进步.
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