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论"教师之教"对学生自感课业负担的影响
【作者】 王东
【关键词】 教师质量 学生自感课业负担 减负
【摘要】传统的减负政策重在既有教育要素的管理和规范,因循时间、空间上做"减法"的思路.历史与现实表明,这种传统的减负思路"治标难治本".北京中小学生实证调查结果表明:教师"备学生"的能力、教师课堂教学行为的有效性、应试而教的教师信念、教师的教学方式等因素皆对学生课业负担感产生显著影响.这说明课业任务(知识)本身并不是负担,让它们变成负担的是教师,是教师在传递、讲授这些知识过程中,因理念错位、方法不当、专业素养不达标等,使学生在学习过程中感到"负担重".因此,提高中小学教师的质量是减轻学生课业负担的有效途径之一,这也是减负政策实现从"量变"思路到"质变"逻辑转变的重要起点.
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